El título La evaluación formativa. Estrategias eficaces para regular el aprendizaje forma parte de la colección Biblioteca de Innovación Educativa, que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación y la reflexión, la escuela del futuro.
El contenido del currículo o las maneras de enseñar y de aprender son objeto de análisis permanente, y necesariamente evolucionan con los tiempos. Desde hace unos años diferentes estudios han empezado a poner de relieve que, aun siendo importantes estos cambios, si no cambia la evaluación no cambia nada en profundidad.
Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica. Esta carrera no tiene necesariamente como finalidad mejorar el aprendizaje del alumno. Mariana Morales y Juan Fernández, los autores de este libro, nos proponen realizar una evaluación formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado.
Para ello nos invitan a reflexionar sobre algunas prácticas de evaluación: ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Tiene sustento teórico? ¿Recogemos evidencias que nos ayuden después a mejorar el proceso de aprendizaje?
Ya desde el primer capítulo nos hacen cuestionarnos las posibles funciones que desempeña la evaluacion vista desde el profesorado y desde los alumnos.
El docente evalúa para:
- Establecer el nivel de logro del alumno
- Inciar o continuar con el acompañamiento
- Dar pautas de mejora
- Ver si avanza en el conocimiento
- Ver cómo van los ritmos de aprendizaje
- Que los alumnos vean en qué necesitan mejorar
- Tomar consciencia del nivel de logro
El alumno entiende que el objetivo de la evaluación es:
- Ver si he entendido y asimilado los contenidos
- Obtener una nota para saber si apruebo o no
- Que me regalen la Play en Navidad
- Recompensa al esfuerzo realizado
Este particular punto de partida del libro invita, desde sus primeras páginas, a la reflexión y a reconsiderar lo que entendemos como “verdades absolutas”.
¿Qué es la evaluación formativa?
En palabras de los propios autores:
Se distingue, en primer lugar, por su finalidad: pretende lograr unos aprendizajes mayores o mejores. Su objetivo, a diferencia de la evaluación sumativa, no es certificar unos conocimientos o competencias, sino lograr una mayor eficacia en los procesos de aprendizaje mediante su regulación.
Además, la evaluación formativa consta de tres pasos: la recogida de evidencias de aprendizaje, el análisis de estas y la toma de decisiones. Para que sea realmente formativa, es necesario realizar el proceso completo.
Neus Sanmartí, docente, química y especialista en didáctica de las ciencias y en evaluación, destaca en el prólogo cuatro aspectos clave para conseguir el cambio en la mirada de la evaluación y en las prácticas asociadas. Anima a los docentes a cambiar su rol:
- Los docentes deben profundizar en lo que realmente motiva a los estudiantes para esforzarse por aprender y pasar de la cultura del cumplimiento a la cultura de la confianza.
- Los docentes deben promover un feedback que posibilite la concreción, la progresión, la personalización y transmitir confianza. Es necesario crear una “cultura de centro” ya que no se trata de una cambio de un docente en su clase.
- El docente debe ser modelo, no para que sea percibido como personas “perfectas” que nunca tuvieron que afrontar las dificultades; precisamente para compartir cómo las superaron, cómo gestionaron las emociones negativas que se generaron, de cómo superaron el error de forma que útil, etc. De esta manera los alumnos cambiarán su relación con la dificultad concreta y tambiéncon la forma de hablar del error, que puede entenderse en positivo.
- El docente debe repensar cómo compartir con las familias la finalidad de la evaluación. Es clave compartir, con los padres, los aprendizajes de sus hijos e hijas y así compartir su mirada acerca de qué y cómo están aprendiendo.
Índice del libro
Bloque I. ¿Para qué evaluar?
Capítulo. 1 ¿Qué entendemos por evaluación formativa?
Capítulo 2. ¿Qué hemos aprendido sobre la evaluación en los últimos años?
Bloque II. La evaluación formativa como promotora de crecimiento
Capítulo 3. Propósito de la evaluación formativa
Capítulo 4. Menos notas y más feedback
Capítulo 5. ¿Qué debemos considerar cuando nos planteamos un proceso de cambio profundo en la evaluación?
Bloque III. Una brújula para aprender
Capítulo 6. Un mapa y un destino
Capítulo 7. Un camino lleno de aventuras
Capítulo 8. Llegando al puerto. La evaluación sumativa
Apéndice. 10 propuestas para la reflexión personal o en equipo
¿Por qué es tan importante centrarnos en una evaluación formativa?
La colección Biblioteca de Innovación Educativa recoge las aportaciones más significativas del mundo educativo con el objetivo de ayudar a construir e inspirar la escuela del futuro.
